美国航空航天研究生培养总体情况和特点

• 发布日期：2012-07-12 09:58

•       课程设置和知识结构，国内大多数高校与所调研的美国院校相比，对研究生的课程设置与需求的知识结构类似，一般包括有专业基础课、专业(选修)课和数学课，同时也给了学生选修其他课程的自由。各类课程在总课程中比例相差不大。调研的所有大学包括国内大多数高校，硕士生的课程安排都需要在开课前自己与导师享先商定。

        培养方式，所调研的美国大学对于硕士的培养形式更为自由，其中佐治亚理工大学、密歇根大学、普渡大学均同时提供写论文和不写论文的硕士培养选择。培养目标，所调研的美国各大学培养硕士的目标也在于一方面为企业或者科研院所输送其有一定独立科研能力的高级人才；另一方面为培养博士生提供人才储备。这与国内大多数高校的培养目标一致。培养要求，因为有些学校使用学分制，有些学校使用课时制，所以难以直接进行比较。但是从课程数量上来说，所调研院校大部分要求5至10门课程不等，国内大多数高校对课程数量的要求比美国院校要略多。培养时间，调研院校培养时间从12个月到24个月不等。国内大多数高校的培养时间大都在30个月左右。

        美国教育研究生培养特点：

        美国高校的培养目标强调与当前社会教育动向和教育需求相结合，研究社会变革和教育发展、教育变化的关系，使教育研究生明确当前的学习与未来职业定位的关系。

        美国高校注重总体研究的前瞻性、导向性作用，以全球视角来审视教育专业发展、教育科研课题的选定和科研梯队的建设，形成了各个离校之间独具的特色、强势、重点研究课题和主攻方向，并做到了相互分工与合作。

        美国高校严格细化理论课程基础，代替一般通式化的教育基础课程，在此基础上，根据教育研究生未来的工作岗位目标，尽量提供门类多、特色强的选修课程，并在人才使用上强调应聘和聘用教育各岗位所应具备的研究生基本资质，从制度上提高和保证了各级各类的教育机构的科学化紊质水平。

        美国高校理论学习和案例分析相结合是其一大特色，也是教育学科专门化的一大优势。强调到教学一线的科研实践，使教育研究生在学习活动中，能紧密地将理论、研究与应用结合起来，缩短就业后的适应期。